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明理 得法 启智——基于阅读与提升历史学科核心素养的高三教学研讨活动

发布时间: 2019-03-13 17:05:38

       3月12日,研修中心历史教研室在运河中学开展了“基于阅读与提升历史学科核心素养的高三教学研讨活动”。全区高三历史教师参加,区教委中教科郑铉老师莅临指导,活动由高三历史研修员张启凤老师主持。
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       活动分两个阶段进行。首先听了刘月新和姬文芸主讲的研究课,课题分别为《改革开放专题复习——中国经济的现代化(1978-2018年)》、《史料•史事•史识——以“公车上书”为例》。两位老师选题内容不同,教学风格各异,但同样收到了良好的教学效果,主要特点如下:
       第一,关注高考要求,关注学生需求。刘老师以问卷的方式了解学生的困惑和兴趣点,根据考纲要求将学生的需求设计成教学问题,通过教师提供材料,带领学生解决问题。姬老师以学生月考中暴露出的问题为起点,选择新材料,设计教学,带领学生解读史料,了解史事,掌握方法,形成历史认识。
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       第二,在新情景新视角下梳理知识,重在明理得法。历史学习不能没有知识,但高三二轮复习不能炒剩饭,必须在新情景、新视角下对知识重新梳理,形成新的知识链条。更重要的是在新情景下利用知识解决问题,掌握解决问题的方法,形成历史认识。两位老师通过自己的专业阅读,用材料创设情境,提出问题,带领学生解决问题,从而学会方法,形成自己的认识,达到了明理、习法、启智的目的。
       第三,课堂流程环环相扣,学生思维活跃,情绪饱满。讲练结合是高三二轮复习的常用方法。研究课中,两位老师根据自己所上课的特点,或是采用问题串、追问等方式带领学生思考,或是带领学生,通过逻辑推理,将思维引向深度,使学生一直保持饱满的学习热情。
       第二阶段,听课教师对两节复习课进行研讨。大家普遍认为,两节课达到了二轮复习的预期目的,不论是课题的选择、教学目标的确立、还是教学流程的设计、教学方法的选取,都给大家提供了范例。
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       当然,良好的教学是一个不断追求、不断完善的过程,两位教师还有进一步努力的空间,在个别环节的安排上、个别概念的落实上有待进一步完善。
       最后,研修员张启凤老师做了简要总结,肯定了两位老师的成绩和辛勤付出,特别是她们为备好课而疯狂阅读不断积累的做法,同时也为下一阶段的高三教学提出了一些建议。

高中部  张启凤
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