研修动态｜学段贯通 研思共进——中心（分院）数学学部初高教学衔接主题教研活动纪实

北京学校两位教师带来精彩的高一研究课，为衔接教学提供鲜活范例。唐红云老师执教《分式不等式的探究》，以初中分式运算知识为起点，逐步拓展至分式不等式、高次不等式求解，渗透“转化与化归”“数形结合”数学思想；常雯雯老师讲授《探究绝对值 — 代数推理与几何直观的碰撞》，结合初中绝对值概念，融入图象分析方法，搭建“数式运算”到“图象研究”的过渡桥梁，深度渗透数形结合思想。两节课紧扣“从基础延伸、向高阶递进”的衔接理念，在知识迁移与思维培养上形成有效示范。

研讨环节围绕“衔接教学实践”展开深度交流，参会教师分享见解、碰撞思路。唐红云、常雯雯两位老师分别介绍课程设计思路，详细阐述磨课、改课过程中对初高中知识断层的解决策略。谈及观摩感受，梨园学校李进圆老师与北京学校王晨睿老师结合课例细节与日常教学经验指出，两节课在衔接性设计上充分契合学生认知特点，有效降低了知识进阶的难度；同时，多样解法的呈现为学生打开了思路。这样的教学实践极具借鉴意义，让她们收获颇丰、深受启发。

人大附中通州校区教研组长鞠宏伟老师在专家点评指导环节指出，两节课精准把握初高中知识的衔接点、思想贯通点和能力生长点，内容逻辑性强、素养培育到位。高一数学研修员姜珊老师在点评中强调，衔接教学的核心在于实现方法传承与思维进阶的同频共振，教师需充分发挥高位点拨、有效引领的作用，为学生搭建清晰的学习路径。后续教学中应着重强化对各类方法的深度提炼、多维度对比及动态优化，助力学生形成高效的解题思路与思维模式。

人大附中通州校区校长徐良云强调教学情境设计的重要性，提出“以情境激发兴趣、以问题驱动参与”的教学建议。数学学部顾问孙院长作总结讲话，明确两项核心要求：一是在中高考改革与集团化办学背景下，需推进贯通教研，构建全链条、全学段协同育人生态；二是实现 “打破与合力”“浇灌与培育” 两大目标，即打破学段壁垒、精准定位衔接点，搭建学生思维成长台阶，助力学生长远发展。