研修动态 | 行走通州水系 深研实践育人——高中地理乡土资源开发项目暨名师研习室系列活动（二）

2025年10月18日，中心（分院）高中地理学科组开展了乡土资源开发暨名师研习室活动。本次活动首次由一线教师独立完成从路线勘测、课程设计到现场教学的全流程实施，旨在促进教师将地理课程标准与通州本土水环境深度融合，构建具有区域特色的地理实践课程体系，实现教师从“执行课程”到“开发课程”的专业成长跨越。中心（分院）高中地理研修员李金霞、王锰以及乡土资源项目组成员参加了本次活动。

本次活动的课程设计与实施由北京市第五中学通州校区地理教师杨洁美、张艳凤、朱琳琳、刘菁菁和丁晓雨五位教师共同开发完成。在中心（分院）高中地理研修员李金霞、王锰和焦洋的指导下，五位老师反复勘测路线、精心设计教学环节、深度整合课标内容，最终打磨出一条贯穿通州水系的“教学精华线”。

在实践考察启动前，张艳凤老师以“理论先行、问题导向”为原则，系统开展了室内研读与课程导入活动。张艳凤老师利用北京市水系图、通州堰工程模型和水文监测资料，系统梳理通州区水系脉络、水文特征与防洪体系建设背景，围绕“流域协作”“人地协调”“防灾减灾”等核心概念，明确实践线索与学习目标，为野外考察奠定理论基础。

在北关枢纽的“五河交汇”处，丁晓雨老师分享基于课标“以某流域为例，说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义” 设计的课程，从上游如何“蓄”、下游如何“排”、全流域如何“协奏”三个驱动问题出发，设计了观察水闸调度与河道形态，分析上游水库的蓄洪功能与下游泄洪区的安全布设，以及五河在水资源分配与生态保护中的协同机制等活动，将课标要求融入具体地理场景，深化对“人水协调共生”理念的理解。

在碧水再生水厂，朱琳琳老师紧扣课标“运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由”，以“为何这座‘地下工厂’是协调人地关系的典范”为驱动任务，设计“探究MBR先进技术与再生水循环利用的原理”的活动，使可持续发展理念具象化。

在城市绿心公园，刘菁菁老师围绕课标“说明水循环的过程及其地理意义”“说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施”，以福泽湖这一核心“蓄滞型海绵”为样本，带领大家实地观察植草沟、下凹式绿地、透水铺装等海绵设施。通过探究“这些海绵体如何通过影响下渗、径流等水循环环节，实现源头减洪、过程削峰”等问题，深化对“海绵城市”实践的理解。

在绿心公园的二十四节气环景观处，杨洁美老师依据课标“结合实例，说明地球运动的地理意义”，从“地球公转”的科学本质出发，解读二十四节气与干支、八卦的文化密码，将教学内容与传统文化、乡土景观深度融合，充分展现了地理学科作为自然科学与人文科学的桥梁作用，感悟古人“天人合一”的生态哲学在当代城市建设中的传承与创新。