为深入落实《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》要求，推进北京市“新优质农村校”建设与城乡义务教育共同体发展，2025 年10月31日，由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主办，通州区教委、通州区教师研修中心（分院）协办，通州区龙旺庄小学承办的“北京市新优质农村校劳动教育实践探索系列主题活动”在龙旺庄小学召开。 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任王建平、中小学技术课程教研室主任孟献军、小学劳动教研员吴洋，通州区教育委员会小教科高宇阳，中心（分院）第六党支部负责人刘士东、技活职成部主任何英丹、中小学劳动研修员王占利、丁佳两位老师，通州区龙旺庄小学校长齐久波、副校长王晓云，通州区潞河中学教学主任孙宝英及部分区县中小学劳动教研员、教师代表线下参会，全市多地教师通过线上直播同步参与，共同聚焦新优质农村校劳动教育的实践创新与育人价值。
全景呈现劳动教育“实践硕果” 活动第一阶段以“劳动教育实践案例展示分享”拉开帷幕，通过走进劳动基地与学生工作坊、参观实物陈列与图文展板、聆听学生现场解说等形式，集中呈现通州中小学多所新优质农村校劳动教育的阶段性成果。
多维度呈现劳动教育“通州样态” 活动第二阶段以“实践课堂+说课分享”为核心，展示通州劳动教育的多元探索。 主会场中，龙旺庄小学田静雯老师的一年级整理与收纳课《我的书包“变整齐”》，以趣味任务驱动学生掌握收纳技能，培养学生“自己的事情自己做”的劳动习惯和品质；徐晓鹏老师的说课《小菜园里的物联网》，展现物联网技术与种植劳动的跨学科融合，破解实际种植难题；潞河中学杨海涛老师的说课《指尖上的非遗 —— 匠心点蓝》，以“掐丝、点蓝”技艺为载体，串联文化传承与工匠精神；北京景山学校通州分校张婧琦老师的说课《浮票制作》，融合篆刻、雕版印刷非遗技艺，以“助力学长学姐中考”为情境，实现传统工艺与公益劳动的创新结合。 分会场中，龙旺庄小学赵昂老师《蔬菜的奇妙之旅》、秦明萃老师《巧手捏祥龙》聚焦烹饪与营养，张龄月老师《生态守护者 ——DIY 小鸭戏水点》深耕农业生产劳动，白爽老师《争做非遗传承人 —— 制作香囊》推动非遗落地，多场景、多学段的课堂实践，完整呈现通州劳动教育“扎根生活、融合创新”的实践特色。
深层次提炼劳动育人“通州路径” 龙旺庄小学校长齐久波以《劳动赋能 龙魂铸人》为题，将“龙魂铸人”作为核心育人理念，详解学校如何以“劳动 + 龙梦”课程体系为载体，实现劳动教育与龙文化的深度融合；副校长王晓云在《以劳赋能身心健康 以课程点亮成长之路》中，详解学校如何通过“三级联动”管理机制、“家校社协同”模式，让劳动成为滋养学生体魄与心灵的“活教材”。孙宝英分享《融合育人，创生特色：构建新时代劳动教育的潞河模式》，介绍以“生产、生活、服务”三类劳动为根基，以“劳动+科技、劳动+艺术、劳动+思政”为融合路径的实践体系，为劳动教育提供“传统与现代结合”的参考范本。
多角度碰撞劳动教育“育人智慧” 沙龙环节以“深耕‘劳动 + 龙梦’课程，以劳育心赋能成长”为主题，邀请龙旺庄小学教师、学生及家长代表，从不同视角分享劳动教育的实践感悟与成长故事，碰撞育人智慧。
高站位指明实践发展“新方向” 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中小学技术课程教研室主任孟献军对活动进行点评。孟主任指出，劳动教育本质是“教育”，劳动仅为路径。课标设独立劳动课程并非新增“手艺”，而是借真实任务情境培育学生价值观、责任感、创造力等核心素养，实现五育融合。教师应跳出“活动观”，对标任务群，将劳动设计为育人情境与评价载体，让动手实践成为完整育人过程，服务学生全面发展。
强赋能擘画劳动教育“新蓝图” 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任王建平指出其围绕“新优质农村校发展”解锁了三重生长密码：融合，即五育视角下劳动教育课程化、体系化嵌入德智体美全过程，落地五育并举；贯通，即市区校协同教研，打通中小衔接，以任务群设计保障劳动教育循序渐进；创生，即通过项目式学习等新范式，驱动学生核心素养生成，让新课程理念扎根课堂。她强调，多元课例证明劳动作为育人载体可让农村校焕新活力，希望以此次活动为起点，深化“劳动育人”共识，迭代课程、培育师生，助力乡村学校成为新优质农村校。