为扎实推进市、区级教育科学规划课题研究工作，提升教师课题设计与实施能力，2025年11月12日下午，由中心（分院）教科研部牵头组织的市、区规划课题研究推进培训会在中心（分院）C22会议室顺利召开。中心（分院）副院长李凯、教科研部相关研修员，近5年市规划课题负责人、执笔人及全区各中小学、幼儿园、职业学校、成教中心、特教中心的教科研组长通过线下与线上相结合的方式参与培训。会议由教科研部研修员赵萱叶老师主持。
后南仓小学紫运校区教科研主任邱伟娟以《跨学科视域下的大运河漕运文化特色课程的构建与实施研究》为例，分享了开题报告的撰写与修改历程：通过研究背景、文献综述、核心概念、研究设计的反复修改，明确研究路径、细化研究内容、强化实操性。
教科研部主任商学军介绍了教科研部变革研修方式、提高课题开题设计质量的改革举措，以“1场示范开题+ 4场集中会议开题+1场修改反思”的递进方式，夯实课题研究起步阶段的基础；为了提升研究方案设计质量，要进一步明确研究的核心问题、做出操作性的核心概念界定，聚焦问题的切实破解，研究目标要可评可测，研究内容要具体详实、有效支撑和分解研究目标，研究路线与人员分工要具体明确。具体实施过程中做到“两个结合”：理论与实践相结合，持续学习前沿理论来引领研究推进；研究与工作结合，依托课堂教学、常规教研等活动，让研究过程扎实落地、成果反哺实践。
通州区幼儿园园长张海燕以《幼儿园劳动教育的实践路径研究》为例，系统梳理了从课题立项到结题的全过程。她详细介绍了如何通过问卷调查、德尔菲法、案例研究等方法，构建“三场域”劳动教育路径，并强调结题报告要客观呈现数据、清晰提炼结论、坦诚反思局限。
教科研部研修员高海燕老师结合市规划课题结题要求，系统解读了结题流程、材料清单、成果标注、鉴定标准等关键环节。她提醒教师注意成果发表的规范性、研究报告的完整性、系统填报的准确性，避免因细节疏漏影响结题进度。
中心（分院）副院长李凯在总结讲话中指出，课题研究不仅是个人学术能力的体现，更是学校发展、学科建设、团队成长的重要抓手。他鼓励教师树立“做中学、研中学、创中学”的科研理念； 强化“问题导向、成果意识”；将课题研究与学校发展、课堂教学深度融合，实现“知行合一、学思结合”。
本次培训以“案例解剖”的方式，致力于研修方式的变革，突破了传统培训的“单向灌输”，增强了参与教师的代入感与实操感。与会教师纷纷表示，通过本次学习，明确了研究方向、掌握了撰写方法、增强了完成课题的信心。
课题研究是教师专业成长的重要路径，也是推动区域教育高质量发展的关键力量。教科研部将继续以“科研引领、服务教师”为宗旨，搭建更多交流平台，助力教师在科研道路上行稳致远。
