中共中央、国务院在《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》明确提出要“因地制宜打通使用各学段教育资源，加强跨学段动态调整”。“1+3”培养实验是北京市打破传统学段的壁垒，推进基础教育高质量发展、探索拔尖创新人才贯通培养的重要改革举措。在市教委和各位专家的统筹指导下，通州区勇于探索、积极实践。为更好地实现“以评促建、以评促改、以评促强”，2025年12月26日上午，北京教育督导评估院专家组来到通州区，开展“1+3”培养实验阶段性诊断评估工作调研。 此次调研的专家组成员为北京教育督导评估院副院长、研究员杜文平，学术委员、研究员张瑞海，基础教育督导评价所所长、副研究员曹飞，副研究员王海芳，蒋龙艳博士。参与调研的各方代表为通州区教委中教科科长张旭东，通州区教师研修中心党委书记、院长孙翠松，北京市通州区潞河中学、中国人民大学附属中学通州校区、北京市第二中学通州校区、北京市通州区张家湾中学、首都师范大学附属中学（通州校区）、北京学校6所“1+3”实验校主管领导，以及通州区教师研修中心研修员李建新、徐小艳。此次调研会由通州区教师研修中心创新人才培养中心副主任席蓉主持。 第一阶段：“1+3”实验校反馈对评估工作的意见和建议 潞河中学副校长毛燕宁、张家湾中学副校长杨芦、北京市第二中学通州校区课程主任刘佳、首都师范大学附属中学（通州校区）“1+3”项目主任郝强、北京学校与中国人民大学附属中学通州校区副校长程岚聚焦“1+3”培养实验在学校育人模式变革中的作用、“1+3”阶段性诊断评估意见反馈等方面，依次进行了汇报。 第二阶段：区域反馈意见和建议 通州区教师研修中心党委书记、院长孙翠松从学校管理、教师队伍、课程设置三个方面，介绍了“1+3”培养实验在区域育人模式变革中的实践成效与挑战。孙院长认为北京教育督导评估院的阶段性诊断评估视角多维闭环、维度逻辑同构、问题聚焦实效，未来希望评估进一步聚焦补齐学生生涯发展规划短板、夯实课程特色等方面。 通州区教委中教科科长张旭东向各位专家介绍了通州区中小学及“1+3”培养实验的现状。张科长表示，通州区一直以来将“1+3”培养实验作为区域育人方式变革的关键环节，在北京教育督导评估院的专业引领下，通州区将进一步明确“1+3”培养的目标与评估重点。 第三阶段：互动交流 第四阶段：领导讲话 北京教育督导评估院副院长、研究员杜文平强调“1+3”培养实验需把握“优化结构、课程为先、回归培养”三个关键词。杜院长指出“1+3”培养实验应与学生成长结合，实现培养目标与系列保障契合；以问题为导向，用研究的方法破解难题。
