一、主题阐释：构建素养进阶模型 尹老师对活动主旨进行阐释，表示本次教研以“雪”意象为切入点，以“感受意象—感知意象—理解意象—鉴赏与表达意象”为各学段标准进阶图谱，立足第五学段“鉴赏与表达”目标，构建“意象鉴赏—情感迁移—价值建构”的素养发展模型。新课标背景下，文化传承、审美创造与思维发展的整体落实，形成以“文学意象”探究为主线，以读写融通为实践路径，以提升生命境界为精神力量，推进第五学段单元整体教学高质量发展。 二、课堂展示：同课异构呈现实践路径 教学展示环节，两节同课异构课例集中呈现了“读写融通”的课堂实践。北京学校冉诗媛老师执教《析雪·悟情·落笔：古典诗文中“雪”意象的审美表达》，引导学生联读多篇文本，提炼“雪”意象中的情感内涵，并将阅读体验转化为个性化写作，实现读写有效迁移。北京五中通州校区郭亚静老师带来联读课《雪映生命三境》，以《江雪》《湖心亭看雪》《登泰山记》为文本，梳理“寒雪”“寂雪”“壮雪”的意象脉络，结合“知人论世”的研读方法，引导学生把握“雪的特质—生命状态—处世追求”的内在联系，在深化文本理解的同时，引领学生形成积极向上的人生观。 三、专业引领：明晰贯通课程设计逻辑 四、研讨点评：凝聚共识推动发展 本次活动以“读写融通”为主题，以学段学习标准进阶图为引导，以“研修引领—骨干示范—青年展示—全员研讨”为范式，推动同一主题下，文学意象贯通线在各学段的单元与课堂的贯通实施。教学实践引导学生由观象入境、由读促写，在理解教材文本的同时形成积极的价值认知。下一步，语文学术学部将持续完善中国优秀的古典意象教学资源包，汇集读写成果，推进区域共享，助力教师专业成长和学生高阶读写能力发展，进一步落实立德树人根本任务。
