第一阶段 分年级精准施策，聚焦关键问题突破 高一年级研修在C11教室进行，由研修员刘丽文老师主持。研修以“教、学、评一致”为核心，通过对期末试题的深度剖析，梳理学生在历史理解、核心概念掌握等方面的共性问题，并结合2025年修订版课标的价值立意变化，强调“国家认同”“道路自信”在教学中的融入。刘老师还就《纲要下》的教学要点进行系统梳理，提出“按时序新授、按线索复习”的教学策略。 高二年级研修在C22教室进行，由研修员杨心睿老师主持。基于前期调研反馈，研修聚焦选必与纲要的有效衔接，强调专题史教学中“内史”与“外史”的结合。以《文化交流与传播》为例，杨老师提出“多样性—交互性—传承性”三层次教学框架，引导教师关注学生“长时段、宽领域”历史思维的培养。 高三年级研修在C24教室进行，由研修员张华老师主持。围绕“从真题到专题”的主线，张老师对高三摸底考试进行全方位分析，逐题剖析得分率与典型错题，指出学生在概括能力、史论结合、答题结构等方面的共性问题。并通过对占城稻、长城、北海公园、维米尔画作等典型试题的讲评，强化“审题—概括—史论结合—语言规范”四步答题法。二轮复习策略上，研修提出“小专题、小主题”复习模式，强调以思维能力提升为导向，助力等级考备考。 第二阶段 集中研讨凝共识，校本教研再出发 各年级研修结束后，全体教师齐聚C11教室，按校就坐，进入第二阶段集中研修，活动由研修员张华老师主持。 张老师对本学期高中历史学科组的重点工作进行了系统说明：一是推进“四维视导”工作，通过多层次听课把脉课堂；二是统筹全员研修讲座，按需邀请专家赋能教学；三是启动命题能力提升行动，推动教师自主原创试题与校际协同磨题；四是配合实施微课迭代升级，促进数字化教学资源建设；五是组织校本教研主题的现场研讨与制定，力求以关键问题的突破来化解教学瓶颈。 研修活动进入确定各校校本教研主题的研讨环节。现场研讨氛围热烈，教师们在交流中碰撞思想、凝聚共识。在充分研讨的基础上，各校教师代表简要阐述了本校教研的主题，这些主题既有对教学痛点的精准把脉，也有对课堂实践的深度反思，更有对备考策略的创新思考。这一环节不仅展现了各校教研的扎实功底，更通过跨年级交流实现了智慧共享，为后续校本教研的深入开展明确了方向、积蓄了动能。 本次研修以“贯通·赋能·提质”为核心脉络，成功构建了从“分年级精准施策”到“跨年级智慧共享”的完整教研闭环。第一阶段的分会场立足学情痛点，通过试题剖析与策略重构，为不同年级的教学提供了精准导航；第二阶段的集中研讨则通过凝聚校本共识，将个体的“课堂问诊”升华为团队的“教研动能”。活动不仅明确了新学期教学改革的方向与路径，更通过校本主题的深度研磨，为区域历史教育的系统性变革注入了可持续的内生力量。
