为进一步推动学校教学质量精准提升，促进核心素养在课堂落地生根，2026年4月2日上午，通州区教师研修中心第一党支部书记梁刚、高中部副主任任剑明及高中部9个学科研修员走进北京理工大学附属中学通州校区，开展专题教学视导。本次视导聚焦“关键问题突破—问题链构建—素养提升路径—课堂有效落实”的闭环研究，旨在通过深度调研与专业引领，助力学校强化教学过程管理，提升育人质量。北京理工大学附属中学通州校区党总支书记陆旻，校长韩英，副校长孟晋、相慧芬及学校管理团队全程参与活动。
北京理工大学附属中学通州校区校长韩英介绍了学校发展近况，学校近年来在特色课程开发、贯通教育实施等方面取得积极进展。面对新课程实施的持续深化，韩校长希望研修团队能够在以下方面给予专业支持：一是帮助教师进一步从“知识传授”走向“思维建构”，探索学生高阶思维培养的清晰路径；二是指导学科团队系统梳理教学关键问题，提升问题链设计能力；三是协同构建素养导向的教学评价与课堂落实之间的有效衔接机制，使核心素养真正在每一节课中落地。
通州区教师研修中心第一党支部书记梁刚介绍，本次视导的核心任务是聚焦关键问题的破解逻辑，重点观察课堂中“问题链”的设计是否有效牵引学生思维、核心素养是否在学习过程中得到实质性提升。他强调，视导将注重从“一节课”延伸至“一个单元”、从“一个知识点”延伸至“一类能力”，帮助学校形成“发现问题—分析问题—解决问题—反思提升”的校本教研新范式。
各学科研修员深入高一至高三课堂开展全覆盖听课，重点关注教师对课堂关键问题的定位是否准确，是否把握住了本节内容的核心障碍点与学生认知瓶颈；审视课堂提问是否呈现良好的梯度性与递进性，能否形成推动学生思维深度发展的逻辑链条；此外也密切观察学生在解决问题链过程中所展现的思维品质、探究能力及迁移应用水平，以此评估学生素养的实际显现；关注课堂落实的效度，检视教学目标、学习活动与评价反馈是否保持一致，聚焦教学实效的落地程度。
研修员以课例为载体，引领教师共同剖析本节课的“关键问题”是否直指学科本质，设计的问题链是否有效破解了关键问题并确保环节间的逻辑支撑牢固，在问题解决过程中学生哪些核心素养得到了发展以及证据何在，以及如何优化教学环节使素养提升路径更加显性化、可操作。研讨强调将关键问题转化为结构化的问题链，并设计相匹配的学习活动，使素养提升嵌入每一个教学环节，推动课堂从“教师讲授”向“学生探究建构”转型。
在分年级集中反馈会上，各学科研修员向学校管理团队系统汇报视导发现。研修员普遍肯定学校教师基本功扎实、课程意识较强，同时指出进一步提升的方向：关键问题提炼需更精准，建议加强集体备课中对学科大概念、核心障碍点的研判，使教学目标更聚焦；问题链设计需更有力，应加强问题之间的逻辑关联与思维容量，减少碎片化问答，增加挑战性、开放性任务；素养落实需更可见，建议设计更多表现性任务与评价工具，让学生的思维过程、合作能力、创新意识得以呈现和评估；校本教研需更闭环，倡导基于“关键问题——问题链——学习证据——教学改进”的课例研究模式，形成持续优化的教研文化。
本次视导以“关键问题”为起点，以“问题链”为驱动，以“素养提升”为归宿，重点关注路径设计与课堂实效。高中部将继续深化视导的专业内涵，助力学校构建“问题导向、素养本位、落实为要”的高品质课堂教学新样态。
