北京市第二中学通州校区崔佳静老师执教《从试题到专题——中国古代法律史小专题复习》一课。崔老师以“法律与国家治理”为核心，通过学生作业展示切入，系统梳理中华法系的演变历程与核心特点。课堂重点聚焦一模第16题，引导学生从材料中提取信息、转化必备知识，实现“史论结合”的逻辑自洽。通过“德礼为政教之本”“存留养亲”等典型案例的层层剖析，帮助学生构建起“礼法结合”“家族本位”等认知框架，并进一步迁移至北魏《太和律》的新情境解题中，有效实现了从解题能力到专题素养的跨越。 通州区潞河中学姜静老师执教《从试题到专题——世界科技史小专题复习》一课。姜老师立足一模第18题，精准诊断学生在“归纳表现”与“阐释观点”两类题型中的典型问题。课堂通过结构化梳理世界科技发展史，提炼出“理论突破—技术应用—社会传播—制度保障”的分析模型。在阐释马克思“科学是杠杆”与“统治剥削手段”的双重论断时，引导学生结合工业革命、殖民扩张等史实进行辩证分析，突破了学生思维浅表化的瓶颈，有效提升了历史解释与唯物史观的核心素养。
首都师范大学靠谱COP团队指导教师、博士李亚娇基于课堂教学行为大数据对两节课进行了精准分析。本节课虽为“讲授型课堂”，但其是基于学情的精准输出，符合高三复习需求；推理性问题占比较高，契合“提升思维品质”目标；问题结构以“是何问题”为主，“如何”“若何”问题仍有提升空间。 高三历史研修员张华老师基于学科经验对两节课进行了专业点评。张老师表示，两节课均体现了高三二轮复习的核心理念：一是“小切口、深挖掘”，从一道题生长出一个专题；二是“结构化、模型化”，帮助学生构建可迁移的思维框架；三是“重迁移、强应用”，通过变式训练和新情境解题，真正实现了能力的内化与提升。
