为深化义务教育历史课程标准落地实施，聚焦双师教学赋能价值，推动双师模式与教学研评一体化深度融合，紧扣学生活动设计优化与过程性评价实施核心，切实提升初中历史单元整体教学实效，2026年4月14日上午，由中心（分院）初中历史学科组组织的主题教研活动在北京市育才学校通州分校开展。本次活动以双师协同为核心支撑，依托教学研一体化平台、Classin智慧教室，围绕学生活动设计有效性，系统开展课例观摩、研究课复盘、单元新课研讨等环节，在双师协同实践与深度研讨中，探索以活动促素养、以评价提质量、以双师强赋能的教学新路径。活动由初中历史研修员邢红杰老师主持，全区初一历史教师共同参与研讨、共促成长。
北京市育才学校通州分校申小静老师、张家湾学校李崇利老师共同执教《北宋的政治》，以“皇帝的执政难题”为情境主线，用递进式问题链引导学生探究制度背后的逻辑，将抽象的政治史转化为生动的思辨课堂；北京市育才学校通州分校何笑蕊老师、潞河中学于家务校区段远洋老师共同执教《金与南宋的对峙》，整合文献史料、文物图片、历史地图等多元资源，设计小组合作探究、史料辨析等活动，让学生在动手与动脑中深化对民族政权并立与交融的理解，涵养时空观念、史料实证等学科核心素养。两节课均以学生为主体，实现“教师引导、学生主动探究”的教学模式，为区域历史课堂提供优质示范。
五位青年教师依次发言，围绕前期开展的系列研究课进行全面复盘，以一张结构图图说的形式，对前期研究课进行结构化、全景式复盘。清晰呈现每节课的单元主线、核心问题链、学生活动设计、史料运用、素养目标、教学反思六大模块，直观展示北宋政治、金与南宋对峙等课例的设计思路与实施成效。全体教师通过图说快速把握课例精髓，在对比中互学互鉴，在反思中明确改进方向。
初中历史研修员邢红杰老师对老师们的发言逐一点评，肯定其教学设计规范、史料运用扎实、学生活动精准、素养目标明确的突出亮点，并结合课堂实践提出三点提升建议：第一，强化单元统整意识，打通课与课之间逻辑关联，实现从“一课一得”向“单元整体育人”升级；第二，深化学生活动思维层级，增加对比辨析、辩证评价、历史解释等高阶任务，提升探究思辨性与开放性；第三，优化评价闭环设计，嵌入过程性评价，推进“教-学-评”一体化，让素养落地可测、可评、可追踪。
全体教师以单元为单位，选定本单元新课内容展开小组交流研讨，聚焦三大核心方向碰撞思路：1.单元整体架构：围绕单元核心主题，梳理知识脉络，明确新课与单元前后内容的关联，打破单课教学的碎片化，实现单元知识的系统性整合；2.新课教学策略：针对新课的重点难点，分享教学方法，如如何通过史料解读突破知识盲区、如何设计活动任务驱动学生深度思考、如何借助双师平台优化互动效率等；3.素养目标落地：结合新课内容，探讨如何将历史学科核心素养融入课堂各环节，让知识传授与素养培养同步推进。
研讨过程中，教师们各抒己见，结合教学实践提出可操作的策略建议，部分教师还通过案例分析、思路梳理的方式，分享了单元新课的教学设计框架，实现了同伴互助、智慧共享。
初中历史研修员邢红杰老师对本次教研活动进行总结。她充分肯定了活动中课例观摩的示范意义、研究课复盘的反思价值与单元新课研讨的实效，指出本次教研实现了“从实践观摩到反思沉淀，从单课复盘到单元深耕”的双重提升。同时，她对后续初中历史教学提出明确要求：全体教师要以本次研讨为契机，进一步强化单元整体教学意识，将研讨成果转化为课堂实践；持续优化新课教学环节设计，提升学生课堂参与度与思维深度；依托技术赋能，不断探索历史教学的新方法、新路径，切实提升区域初中历史教学质量。
此次教研活动以单元整体教学为抓手，以学生活动设计与过程性评价为着力点，充分发挥双师教学与智慧教室的赋能优势，在观摩、复盘、研讨中凝聚教学智慧，真正让历史学科核心素养在课堂落地生根。未来，通州区初中历史教研团队将继续深耕课堂实践，深化“教—学—评”一体化建设，以更优质的教学研究赋能课堂提质，助力区域历史教育教学水平持续提升。
