为探寻高三二轮复习教学提质路径，进一步提升复习的精准性与实效性，2026年4月16日，中心（分院）高中物理学科组在通州区潞河中学开展以“聚焦关键问题，提升思维品质”为主题的高三二轮复习教学展示活动。全区高三物理学科教师齐聚一堂，共研备考策略。本次活动由高三物理研修员陈振老师主持。
第一阶段：实验复习讲座
——立足课标 赋能思维
潞河中学张晓老师作题为《高三实验复习》的专题分享。张老师从五个维度对实验复习进行系统拆解：实验题与非实验题、实验考查的方向与内容、学生分组实验与其他实验、常规实验与拓展实验、实验的思维与方法。张老师通过大量等级考真题的难度系数分析，指出近年来实验题的最难题目难度明显下降，但考查覆盖面更广、思维要求更高。
研修员陈振老师进一步系统梳理了实验在等级考中的地位、命题特点与变化趋势，并提出分层复习策略。特别补充了张老师讲座中提及的“实验思维”的具体落实路径：以“仪器一带”和“电阻一路”为线索串联力学与电学实验，并以等级考真题为例，展示了如何从“误差分析”“模型建构”“拓展设计”等角度提升学生实验思维。两位老师共同为全区高三物理教师提供了系统、可操作的实验复习路径。
第二阶段：课例展示
——以“通量”统摄守恒，以“守恒”贯通模型
潞河中学赵永柱老师展示了专题复习课 《通量与守恒》 。本课以“通量”为核心概念，串联起流体力学、静电场与带电粒子运动三类典型模型，将流量、电通量、磁通量、能量守恒、动能定理等核心知识有机整合，统一于“通量—守恒”的分析框架之下。课堂上，学生在“建模—分析—推导—结论—应用”的完整学习过程中，先后进行板演与讲解，展示自己的推导思路与解题过程。教师则根据学生的表现，及时给予反馈与引导，帮助大家厘清概念、纠正偏差、优化表达。通过师生之间的深度互动，引导学生从“记忆守恒定律”转向“通过通量发现守恒关系”，逐步建立起“在变化中寻找不变”的守恒观念，实现了从知识碎片到认知结构的有效整合。
第三阶段：专题研讨与总结提升
在研讨环节，与会教师一致认为，《通量与守恒》一课实现了物理概念与科学思维的深度融合：将大学“通量”概念以高中可接受的方式引入，实现大中衔接自然；流体、电场、粒子束三类问题统一于“通量—守恒”框架，守恒观念贯通全程；电子束聚焦的证明，揭示了现代科技设备背后的基础物理，科技背景扎实。
研修员陈振老师在活动总结中提出下一阶段复习四点建议：回归教材本源，深挖典型模型；强化推理论证，提升思维品质；贯通实验思想，构建迁移能力；注重图像与数据，落实科学论证。
本次活动以课例为研、以实验为导，为全区高三物理教师提供了可借鉴的二轮复习实践样本。通过“通量—守恒”核心框架的课例展示，以及实验复习讲座，进一步凝聚了“精准施策、思维进阶、素养落地”的备考共识，为2026届高三学子高效备考注入了新的动能。