为深化课程教学改革，凝练地理学科教学主张，助推教师专业成长，2026年4月28日，通州区第三届中小学“通优课”高中地理区级展评活动在北京学校举行。中心（分院）教科研部“通优课”负责人刘秀东老师，高中地理研修员李金霞、王锰、焦洋三位老师，全区高一地理教师及优秀获奖教师代表共同参与。活动围绕课例展示、主张分享、研讨交流与总结反思展开，呈现了聚焦思维品质与技术融合的课堂新样态。本次活动由中心（分院）高中地理研修员李金霞老师主持。 课例展示：“四何”问题链驱动思维进阶 北京学校张磊老师执教《人类面临的主要环境问题》，以“环境问题的表现—成因—关联—价值观”为主线，聚焦“人地矛盾”。他借助自编3D地球系统，直观呈现环境问题的时空演变，引导学生主动探究。课堂以“四何”问题链层层推进：“是何”—记录环境问题；“为何”—分析问题成因；“如何”—绘制问题间的关联图；“若何”—调研本土环境问题，迁移应用所学知识。递进式任务驱动学生从事实提取走向迁移应用，促进思维品质不断提升。 主张分享：“三堂联动”育见未来 北京学校陈琳琳老师分享了教学主张《“三堂联动”，育见未来—我校地理实践教学主张》。针对学生“知识悬浮”“线性归因”“实践碎片化”三大困境，教研组经过实践探索，提炼出“理论主课堂—社会大课堂—网络新课堂”三堂联动的实施路径。北京学校张磊老师的课例正是“网络新课堂”的典型代表——借助数字化媒介拓展时空边界，让大尺度、长时序的环境问题演变看得见、析得清。 研讨交流：聚焦主张，链接课例 与会教师结合课例与教学主张展开深入研讨。大家一致认为，张老师的课通过“四何”问题链实现了从事实提取到迁移应用的思维进阶，高效驱动学生深度学习；自编3D地球系统将抽象的环境问题可视化、时空可追溯，精准突破了学习难点，是一节充分体现“网络新课堂”技术优势的优质课例。北京学校“三堂联动”主张以实践为核心，为破解地理教学中的现实问题提供了清晰路径。课例与主张均发挥了良好的引领示范作用。同时，教师们也就增加生生互动环节、进一步凝练教学主张等方面提出了优化建议。 教科研部“通优课”负责人刘秀东老师与大家深入交流。刘老师肯定了课例的技术创新与主张的实践价值，并重点围绕“什么是教学主张”“如何提炼教学主张”等问题展开阐释。他表示，“三堂联动”主张中的场域划分可进一步厘清边界，凸显地理学科特色，避免“实践”概念被泛化等改进方向。 活动总结：协同共生，走向主张自觉 本次活动以课例为载体、以主张为灵魂、以研讨为引擎，生动诠释了“提炼教学主张·赋能课堂教学”的核心理念，为通州区高中地理教学高质量发展注入了新动能。
