一、组本研修明方向 锚定领航定校定题 二、进校指导凝合力 线上线下打磨课堂 初中历史研修员白晓明、邢红杰两位老师深入马驹桥学校，通过联合备课、听课指导与专题研讨，聚焦项目式学习设计，细化了探究主线、问题链的设计及学生活动，重点打磨了驱动性问题、史料研读、实践探究、成果展示四大环节。 三、区级展示促共享 示范引领显成效 （一）课例展示：项目驱动 深度融合 初一年级张欣然、苏宏两位老师以《传承乡土文脉·献礼七十华诞》为主题，分别执教探究课与展示课。探究课以漕运历史与传统民俗为主线，融合多学科，围绕“如何用家乡民俗为校庆献礼”开展项目式学习。展示课设传统手工艺、物产商贸、特色美食、民间演艺四组，学生以实地走访、实物制作等形式，最终用手工作品展、仿古集市、皮影表演等成果献礼校庆。 初二年级田园、庞柏两位老师以《以马驹桥之变，观中国梦蓝图》为主题，分别执教探究课与展示课。探究课以凉水河从“臭水沟”到“幸福河”的生态变迁为主线，融合多学科开展项目式学习。展示课设文创设计、访谈记录、影像纪实、规划建议四组，学生通过实地调研、居民访谈等形式，最终以摄影对比、文创展示、民生访谈等成果汇报。 （二）交流研讨：互动研讨 精准点评 马驹桥学校四位教师依次分享设计思路。张欣然、苏宏聚焦民俗校庆项目，以献礼70周年为核心，依托漕运民俗设计四课时探究。田园、庞柏围绕凉水河生态变迁开展跨学科探究，以生态之变联结中国梦，彰显乡土育人价值。 初中历史学科研修员白晓明、邢红杰两位老师结合课例点评，肯定了本次活动成效：以地域文脉为根基，以项目式学习为载体，以ClassIn平台为支撑，实现线上线下融合、多学科协同、素养落地，构建起“探究—展示—评价”完整闭环，有效推动历史教学从知识讲授向素养培育转变。同时建议持续深挖本土历史资源，完善项目式学习设计，深化线上线下融合教学应用，推动乡土历史教学常态化、体系化。 四、深耕笃行启新程 领航共进向未来
