运河中学校长徐宝刚围绕学校当前教学整体情况进行了系统介绍。他详细阐述了学校在“三维四线五环七化”教学原则指导下的实践探索，深入分析了现阶段课堂教学改革中面临的主要困境，包括教学理念落地不够、课堂效能有待提升、教师专业发展不均衡等实际问题。在此基础上，他分享了学校在优化教学管理机制、强化过程督导、提升育人实效方面的应对策略与典型做法。徐校长表示，期待研修员深入课堂一线，聚焦教学关键环节开展精准诊断，为学校持续改进教学、提升育人质量提供专业支撑。 中心（分院）高中部副主任任剑明对学校的精心组织表示感谢，他表示研修员要将下校视导嵌入日常研修体系，作为一项兼具调研与赋能功能的常态化研修环节，实现“研修内容—研修活动—课堂教学—教师成长”全链条贯通。通过视导，系统考察日常研修主题与培训内容在课堂实践中的真实转化情况，梳理教师在教学落地过程中的典型困惑与现实难题。推动研修从“设计—实施—反馈—优化”形成闭环，构建以课堂为起点、以问题为导向、以教师真实成长为目标的高质量研修生态系统。研修设计既要有系统思维的整体架构，也要扎根一线、回应教学现场的实际挑战，实现“研有据、导有向、改有径、成长可见”。 运河中学教学副校长陈玉就本次视导的具体流程作出安排，确保活动有序高效推进。
研修员按学科分别进入高一、高二年级常态课堂，累计听课44节。听课过程中，研修员重点关注教师对课标的落实情况、教学目标制定的适切性、课堂教学对学生思维发展的支撑力度等情况。研修员细致记录学生参与状态及教学目标达成度，为后续精准评课与策略指导奠定基础。
听课结束后，研修员分学科与备课组教师进行深入座谈。围绕课堂教学中呈现的亮点与不足，研修员从教学目标设定的适切性、核心素养的渗透路径、学生思维激活的关键环节、课堂练习与反馈的有效性等方面展开专业剖析。结合视导中发现的具体问题，研修员提出了具有针对性和可操作性的改进建议，助力教师优化教学设计、提升课堂效能，双方在深度对话中实现了经验共享与教研共进。
