漷县镇中心小学书法（写字）教师王珺陈述了一年级写字启蒙课“人”的教学设计1.0版本，提出了教研驱动问题：“我的教学设计与学生学情水平匹配吗？”主持人围绕习惯、活动、评价等衔接要点，布置课堂观察任务，引导与会教师带着问题进入课堂。这一环节体现了“现场改课”从诊断教师教学起点开始，让教师成为教研的主体。
与会教师共同观摩了漷县镇中心幼儿园相莹老师执教的大班前书写活动。课堂上，孩子们在《西游记》的游戏化情境中尝试用符号表达想法，展现出浓厚的兴趣和多样的表征方式。观察教师结合专门设计的《幼儿“前书写”活动观察表》，从工具使用、情绪动机、坐姿与握笔、运笔行为、符号意识、注意力持久性、问题解决等维度进行了一对一观察和记录，为后续研讨提供了真实、具体的数据支撑。
漷县镇中心幼儿园副园长魏宏组织全体与会教师基于观察表的量化统计数据，从情绪动机、身体准备与习惯、符号意识、任务执行、问题解决等维度对该班幼儿“前书写”学情进行质性综合评估，形成了班级学情整体画像。学情显示，幼儿对前书写活动兴趣浓厚，但在行为习惯等方面存在薄弱点，为后续衔接策略的制定提供了较为科学的依据。
在“现场改课”环节，体艺学部部长吴琳采用“世界咖啡”汇谈形式组织教师围绕“是否存在衔接断点”和“如何优化教学策略”展开集体会诊、全程陪伴式深度研讨。各小组结合学情画像，从不同角度出发，提出了一系列可操作的改课建议。现场气氛热烈，智慧流动，形成了具有共识的教研成果。
中心（分院）副院长、体艺学部顾问张会清作学术总结。她肯定了本次“现场改课”贯通教研的创新实践，并表示看到了幼儿园‘送一程’与小学‘接一站’的双向奔赴，也看到了教研方式从‘经验分享’走向‘证据驱动’的变革。张院长引用全国著名数学特级教师吴正宪老师的“瓜藤论”为本次贯通教研点睛：依瓜寻藤，聚焦主题；顺藤摸瓜，建立结构。她强调，吴老师的“瓜藤论”与本次“从‘前书写’到‘书写’”的贯通教研理念不谋而合——幼儿园的“前书写”是瓜，小学的“规范书写”是藤，今天的现场改课正是为了让老师们先有“藤”的意识，为孩子们建立起从幼儿园到小学的知识桥梁。她鼓励学术学部继续深化贯通教研，推动从“贯通教研”走向“贯通研究”，助力区域高质量研修体系建设。 本次贯通教研活动以“现场改课”为载体，以“世界咖啡”为形式，打破学段壁垒，聚焦真实问题，致力于推动研修方式变革。未来，体艺学术学部将持续围绕学科关键能力，深化跨学段贯通研究，助力学生成长。
