研修动态 | 博采众长启智增慧 互学共鉴行稳致远——高中部2025-2026学年第二学期研修工作总结交流会

各学科打破界限合并分组，完成起组名、选组长等破冰任务，充分体现了融合碰撞、创新共享的会议精神。

高中部副主任任剑明介绍了高中部教研建设三大核心方向：一是部室建设，涵盖人员发展、机制建设、成果凝练固化三个层面；二是新质研修建设，以育人为导向破解教学问题，重构研修生态；三是高三工作，统筹复习周期、精准解决真问题、实现螺旋式进阶。整体目标是基于“教—学—研—评”一致性，系统构建高质量研修体系，推动各环节协同发力、有机贯通。

在案例分享环节，各学科围绕“学生思维进阶的起点与终点”及“实现进阶的桥梁”展开深入交流。历史学科通过整合试题资源、开展命题工作坊、改造试题为探究情境等方式，培养学生高阶思维；政治学科围绕新质思维课堂要求，从理论研究、实践研究、评价研究三条路径推进教研；地理学科开展整合性教学备考，落实思维培养的过程化、可视化、规范化要求；化学学科构建问题设计模型，通过研究课迭代改进教学；物理学科将试卷讲评课从“讲答案”升级为“讲思路、讲方法、讲迁移”；数学学科推广结构化教学五大核心策略；语文学科从组织层级、教师成长阶段、研究内容三个维度开展分层教研；英语学科依托AI智慧教研破解听说备考难题，通过AI平台采集学情数据、开展精准训练。

各组还从案例中提炼关键举措，以海报形式呈现“教—学—研—评”路径模型，并围绕“六有”框架构建了驱动思维进阶的完整教研设计。在共识提炼环节，各组用一句话概括核心实施原则，并写下下学期将在某一环节做出的具体改进，将共识转化为行动承诺。

中心（分院）院长孙翠松在总结讲话中肯定了本次交流会成效，概括为三个特点：站位高，研究工作以服务教育发展为根本目标，全员投入、躬身入局；有深度，研究深入到内容和内涵的探讨，聚焦学科关键问题和学生思维进阶等核心议题；有共识，通过“互学共鉴”形成了良好的协作关系和思想共识。

孙院长对高中部未来工作提出三点建议：一是常规研修需创新，在坚守常规基础上，将改革任务、研究品牌、高考突破等要求融入日常教研；二是关注“贯通”培养，打通知识、能力、素养培养链条，以“瓜藤论”强调知识点与大观念、大任务的关联，实现持续一致性发展；三是聚焦“新质研修”，深入挖掘思维品质进阶等教学关键点，聚焦“核心问题链”的设计与实施，带动教学目标、内容和活动整体优化。