一、课堂诊断：深入课堂，聚焦关键问题 9位研修员分学科、分年级深入课堂，累计听课18节。 语文学科：高一研修员关注教师对“任务驱动与文本深度解读相结合”的落实；高二研修员聚焦“单元整体教学与单篇精读有机融合”的教学策略，指导教师在文本细读中搭建思维阶梯，推动学生从“读懂”向“读深”进阶；高三研修员紧扣“新高考背景下诗歌阅读鉴赏能力提升”关键问题，关注教师如何引导学生精准抓取意象特征、深度体悟诗人情感，把握诗歌内涵，切实提升学生的诗歌鉴赏能力与高阶思维品质。 数学学科：高一研修员针对“单元教学与核心概念深度建构”的教学策略，观察教师如何借助情境化任务激发学生深度学习；高二研修员关注教师对“问题链设计引导学生思维进阶”教学策略的落实；高三研修员聚焦教师在例题教学、方法归纳与思维显性化方面的落实效果。 英语学科：高一研修员关注教师对“学习理解—实践应用—迁移创新”三类活动设计的落实；高二研修员针对“语篇深度分析与高阶思维培养”的教学策略，观察教师如何引导学生关注作者写作立场、情感态度及隐含价值取向；高三研修员围绕“阅读理解与书面表达关键能力提升”的关键问题，聚焦教师对多元文本拓展、分层任务设计和思维导图运用等方面的教学实效。 二、座谈交流：精准剖析，研讨解决路径 课后，研修员与备课组围绕目标达成、环节优化、难点破解交流。语文学科建议强化问题链，从碎片化问答走向结构化探究，增加表现性任务与评价工具，让思维可评可见。数学学科建议问题设计更有层次性和开放性，优化思维支架，引导学生完整表达、深度反思，推动课堂从讲授向探究转型。英语学科建议深化语篇解读，关注作者立场与隐含价值；词汇教学注重语境融合，实施分层教学。 三、集中反馈，梳理总结方向 此次集体视导活动为学校提供了精准的教学诊断和专业支持。未来，高中部将继续强化“诊断—指导—改进—跟踪”的视导长效机制，为助力学校构建高品质课堂贡献专业研修力量。
