2026年3月13日下午，继“北京市通州区基础教育第六届学术年会”主论坛顺利召开之后，五个分论坛主题研讨活动同步展开。围绕深化课程改革、优化课堂教学、提升教师专业素养、探索AI赋能教育、促进学生健康发展等热点议题，来自通州区教师研修中心（分院）的34位研修员分别在五个分会场进行专题发言。各位专家进行了精准点评，全体研修员积极参与研讨，现场学术氛围浓厚。分论坛采用线上线下相结合的方式同步直播。
第一分论坛 深耕课改实践 优化课程生态 指导专家 北京市教育学会副会长贾美华 北京教育科学研究院基础教育 课程教材发展研究中心主任王凯 主持人 通州区教师研修中心 党委副书记徐静 张邺心、周孟男、高洁、王锰、刘秀东、李迎春、吴秀梅七位研修员先后发言，题目分别为《课程教学改革视域下的校本教研深度转型与实践路径探寻》《“通优课”三级六步机制促进初中物理“研改一体”的实践研究》《从情境到情感：小学道德与法治隐喻教学促进情感共鸣的实践研究》《基于通州区乡土地理资源的高中生地理实践力培养策略研究》《“通优课”教学主张——从改课走向课改的必由之路》《核心素养导向下高中英语三年一体化研修课程的构建与实践研究》《高中物理跨学科融合课程实践路径的探索》。 北京市教育学会副会长贾美华对七位研修员聚焦学科核心问题、目标明确且指导性强的课改实践汇报给予了高度肯定。在逐一评析各汇报的特色与亮点后，她为后续成果梳理与推广提出两点具体建议：一是要系统化整理研究成果，注重逻辑条理与内容完整，确保研究过程的严谨性与科学性；二是要丰富成果的呈现形式，探索构建立体多元的展示体系，通过多样化载体提升成果的传播力与影响力，让好的实践经验能辐射更广。 北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心主任王凯结合汇报内容分享了五点深刻体会。他强调，研修实践需着力优化教学机制，通过创新研究方法提升教研实效；要在教学细节上精雕细琢，科学重组教学内容以适应学生发展需求；更要积极推进成果的品牌化建设，形成具有区域辨识度的教研标杆。他建议研修员要牢固树立问题意识，从教学痛点中提炼出可操作、可复制的研究模型，通过打磨示范性案例确保成果的普适性与推广价值，真正发挥课改研究对一线教学实践的引领作用。
第二分论坛 优化教学路径 赋能课堂转型 指导专家 教育部课程教材研究所 课程改革实验研究中心主任魏娜 北京教育学院教务处处长张金秀 主持人 通州区教师研修中心 第一党支部书记梁刚 焦洋、王海燕、张华、邢国锋、黄侃夫、李红梅六位研修员先后发言，题目分别为《项目式学习促进高中地理科学素养培育的教学实践》《内嵌式融入：少先队教育融入道德与法治课的内涵与路径》《高中历史教学中关键问题的凝练与落实路径研究》《项目式语言学习视域下以主题为统领的高三英语大单元整体复习实践研究》《三维驱动：中学音乐课堂合作式教学的创新路径与实践研究》《核心素养导向下初中道德与法治学科作业优化设计的实践探索》。 教育部课程教材研究所课程改革实验研究中心主任魏娜对六位研修员的发言予以充分肯定。她围绕各学科课程改革汇报内容，与参会教师深入交流，开展专业点评并提出务实改进建议，为区域课程教学改革推进提供了专业指引。魏主任表示，本次论坛紧扣课程教学改革主线，成果丰硕，不仅搭建了高质量教研交流平台、产出一批优质课改成果，锤炼了专业化教研队伍，更以学术赋能助力通州区教育强区建设，为区域教育高质量发展注入了强劲动力。 北京教育学院教务处处长张金秀结合六位教研员发言，从教学理念厘清、成果点评与未来指引三维度进行专业指导。她指出，课堂转型核心是从知识性转向素养性课堂，新课标在延续自主合作探究基础上，新增学科实践与综合实践方式，强调数字化与个性化学习要求。教学路径需把握素养导向、学生主体、实践本位、整合关联四大特征，通过整体化设计与生成性推进落实育人目标。对未来发展，她提出三点要求：深化数字化融合，推动人机协同与个性化学习；强化学段贯通培养，打破学段本位；坚守教研实践本源，立足一线实证，服务学生成长。
第三分论坛 聚力教师发展 夯实队伍根基 指导专家 北京市特级教师协会会长汤丰林 门头沟区教育研修学院院长林秀艳 主持人 通州区教师研修中心 第三党支部负责人史鹏越 李金龙、刘莉、白秋红、赵萱叶、白志瑶、肖月、刘敏慧七位研修员先后发言，题目分别为《循证评估与反馈机制的建立对研修培训成效影响的研究——基于高质量课堂教学范例指导与培训的实践探索》《中小学校党建与课程教学改革协同推进的机制研究》《从教研主导到融合共创：区域学前教育教研转型引领教师发展的路径探索》《教科研领航权威能教师队伍建设的实践路径与成效研究》《幼儿园骨干教师研修方式变革的实践研究——以“共享式研修方式”为例》《教育家精神融入区域教师培训的思考与实践》《以工作室为支点撬动班主任队伍高质量发展的校本研修实践》。 北京市特级教师协会会长汤丰林对七位研修员的发言进行了肯定，认为其工作站位高、探索实、分析深、成效好、发展快，精准契合副中心教育发展需求，研究均源于实践、直击难题且分析有深度，教师专业素养提升显著。同时指出课堂教学与研究是教师发展的核心，在人工智能时代的背景下要引导教师高效使用技术工具，避免思维趋同，激发创新创造能力。 门头沟区教育研修学院院长林秀艳肯定了通州区研修工作凸显的科研理性、主体自觉性以及形成了循环迭代的生态系统三大亮点。林院长指出七位研修员的研究形成了从问题出发、以科学方法和工具支撑的完整科研流程。同时提出成果凝练、工具研发、逻辑梳理等具体优化建议，并强调后续要推动研修成果可持续转化，既为教师提供认知策略类的工具方法，更要注重培养教师的原认知能力，助力教师自主规划、反思与成长。
第四分论坛 数智技术赋能 创新研修方式 指导专家 教育部课程教材研究所 专题中心主任张广斌 北京师范大学教育学部教授李玉顺 主持人 通州区教师研修中心 第六党支部负责人刘士东 张美婷、乔瑞敏、明纪英、杨心睿、郑美丹、姜珊、贾偲七位研修员先后发言，题目分别为《数智化背景下，区域精准教学创新实践体系的探索》《在AI赋能教学中有效运用“对话式学习”，促进学生思维能力提升的策略》《新课标背景下生成式人工智能赋能信息科技教学资源开发研究》《生成式人工智能在高中历史考试命题中的实践与探索》《AI赋能的“双线五阶”小学古诗教学模式构建》《生成式人工智能辅助高中数学试题命制的理论框架与实践探索——以DeepSeek大模型为例》《AI赋能下的虚拟仿真实验在初中生物教学中的应用与效果分析》。 教育部课程教材研究所专题中心主任张广斌认为通州AI赋能教学实践成效显著，实现了从工具应用到模式构建的跃升，同时提出三点建议：一是提炼人机协同的研修文化，探索AI与学科教学深度融合路径；二是以数据为基础推进循证实践，提炼理论并回归育人价值；三是坚守育人初心，构建全场景育人创新生态，让技术赋能教育更具温度与深度。 北京师范大学教育学部教授李玉顺肯定了七个案例的实践框架与理论建构，认为这些案例展现了技术如何作为区域教育高质量发展的内生变量，推动课堂从“教”向“学”转型，从而重构教学生态。他指出，AI赋能的核心价值体现在精准教学与人机协同两个方面。针对通州区的后续发展，提出三点建议：一是研修体系需适配AI赋能教学的需求，聚焦教师专业发展；二是推动AI实践从试点向系统化、规模化发展；三是加强教研员之间的交流互鉴，构建覆盖区域学科的教学生态体系，促进学生核心素养发展。
第五分论坛 精准施策育人 助力全面发展 指导专家 中国传媒大学传播研究院 副研究员张洁 主持人 通州区教师研修中心 副院长张会清 李勇、乔爽、席蓉、吴琳、聂满欣、王艳娟、冯辉七位研修员先后发言，题目分别为《数据驱动下的学生发展个性化指导——导师如何利用综合素质评价数据指导学生发展》《家校社协同育人视角下中学生学习倦怠现状及对策研究》《初高中“1+3”贯通培养的实践探索与困境分析》《从“前书写”到“书写”——幼小汉字书写衔接断点分析与策略建议》《以运河文化涵育时代新人：大中小学思政教育一体化的通州实践》《基于核心素养的幼儿园诗歌活动与读写能力发展融合研究》《运用教育戏剧实现初中英语学科育人价值的实践路径探究》。 中国传媒大学传播研究院副研究员张洁对通州教育研究与实践给予高度评价，指出当前教育正从关注分数转向关注人本身，技术发展倒逼教育模式变革，数字化时代需精准施策育人。针对后续发展，提出三点建议：一是深化人机协同教学研究，构建智能时代课程体系；二是以数据为基础推进精准评价，完善综合素质评价机制；三是加强学段衔接与跨学科整合，构建全场景育人生态，让教育更具温度与深度。 分论坛的成功举办，充分展现了通州区基础教育研修体系的创新活力与实践成果。未来，通州区将继续以全域高质量研修体系建设为抓手，推动教育理念更新、教学方式变革、教师专业成长，助力北京城市副中心基础教育迈向更高质量、更有效率、更可持续的发展新阶段，为教育强国建设贡献通州智慧。
