2026年3月14日上午，继北京市通州区基础教育第六届学术年会主论坛、分论坛顺利结束后，20个工作坊并行展开。工作坊聚焦思政一体化、科学教育、跨学科主题学习、原创试题命制、心理健康、校长办学理念、创新型教师成长等主题，以研修实践共同体的形式，通过小组研讨、实战演练、世界咖啡等深度互动方式，引导教师围绕真实问题进行共创探究，形成可应用的实践成果。活动采用线上线下的方式同步进行。
工作坊十六 “通有优研”：新域新质视野下区域研修方式变革的共创与建模 北京教育学院教授余新，中心（分院）小学部、初中部、高中部的青年研修员以及相关学校教师参加了研讨活动。工作坊由中心（分院）小学部道德与法治研修员高洁老师主持。 研修员高洁老师以《从“新域新质”到“通有优研”:一场关于研修变革的集体探路》为题作引导性发言。在以“什么样的研修是好的研修”“什么是‘通有优研’”为主题的世界咖啡式共创环节，各小组围绕“新域新质”对本学科典型研修案例进行复盘与提炼，呈现了语文、道德与法治、科学、历史、物理、地理等学科的多样化实践成果。 在跨组轮转环节，参与者通过“同科类共性提炼”与“跨界自由联想”两轮对话深入研讨，线上观摩教师也同步通过扫描二维码参与共鸣互动，实现了线上线下智慧交融。在充分碰撞中，大家对“通有优研”四个字在新时代研修语境下的可能内涵形成多维度理解。各小组结合研修方式变革实践案例界定了“通有优研”的初步内涵。 北京教育学院教授余新对活动设计及研修成果给予高度评价，并概括了本次活动的三大亮点：选题前沿，紧扣“新域新质”视野；方式示范，采用参与式、体验式与生成式研修；效果可视，成功萃取6个案例模型并呈现“通有优研”拓展成果。他肯定活动推动了思维从“经验描述”向“方法建构”的跃迁，并提出三点建议：一是深化“通有优研”体系，融合分层分类与虚实场景形成可推广范式；二是强化数智赋能，利用智能诊断推动研修向“数据驱动”转型；三是依托实践共同体与微认证机制，鼓励持续开展行动研究，确保理念落地。
工作坊十七 协同共研优模式 创新教研提效能 北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长周序，小学部学科研修员代表以及相关学校教师参加了研讨。工作坊由中心（分院）小学部主任林蕊馨主持。 小学部主任林蕊馨做了题为《开展区域教研方式变革的背景和工作思路》的引导性发言。在林主任的启发下，小学语文、数学、英语、道德发展以及科学五个学科组分别围绕区级教研中存在的困境展开头脑风暴，并将思考凝练为关键词，绘制成“教研困境海报”。各组成员立足前期梳理的核心问题深入研讨，共同提炼解决方法；在集体交流中，各组阐述对策，通过相互补充、提问与质疑，不断优化解决方案。生成画像环节，工作坊采用“世界咖啡”轮转形式互相学习、分享智慧，在迭代优化中形成了凝聚共识的“理想教研方式画像”。 北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长周序，对通州区在教研方式变革方面进行的有益探索给予了肯定。针对教师研讨环节中出现的“陪伴式教研”、观察量表、教研层级与过程、教研内容及成果转化等高频问题，他进行了深入剖析。关于如何有效开展教研工作，周院长提出了针对性指导意见：在区域层面，要重视顶层设计，在整体统筹下有序推进教研工作；在学校层面，应关注国家课程的校本化实施，使其与学校的教学特色、办学风格紧密结合；在研修员层面，要注重教研成果的转化应用，让研究成果切实服务于更多一线教师。
工作坊十八 副中心建设中的校长办学理念与实践创新 本次工作坊设三个分会场同步进行，由中心（分院）干训部副主任刘晓敏、研修员樊宝霞老师，通州区第六中学凤仙老师主持。教育部小学校长培训中心常务副主任陈锁明，北京教育学院教授李春山、胡淑云等专家分别到会指导。 第一分会场聚焦“自主教育”，梨园学校党总支书记田连启作《实施自主教育 培育自主之人》主旨报告，系统分享了学校在自主教育理念引领下的办学实践。在第二分会场，来自张家湾中学的常恩元、李云鹏，马驹桥学校的胡应超，第六中学的凤仙，以及南刘中学的李冬梅等多位优秀管理干部，围绕办学理念与实践创新这一主题，分享了各自学校的探索经验与育人成果。第三分会场以“发现教育”为主线，实验一小校长陈金香作《筑基 裂变 求索——发现教育的攀登之路》主旨发言，工作室成员围绕办学思想实践路径开展研讨。 专家点评中，教育部小学校长培训中心常务副主任陈锁明提出校长履职需具备“想为、能为、敢为、有为、慎为、无为”的“六为”素养；北京教育学院教授李春山系统阐释了办学思想与办学理念的逻辑关系；北京教育学院教授胡淑云高度评价了通州区名校长办学思想的实践成果。 三个分会场从不同视角展现了通州区校长队伍的专业成长与办学智慧，为区域教育高质量发展积淀了骨干力量。
工作坊十九 跨学科项目学习研修助力教师专业发展 北京市朝阳区教育科学研究院副书记、副院长曾庆玉，中心（分院）研修员及通州区中小学、幼儿园继教主管领导、专管员，跨学科项目学习研修班种子教师共同参与本次研讨。活动由师训部研修员闫德胜老师主持。 研修员闫德胜老师以《跨学科项目学习研修助力教师专业发展》为题，作引导性发言并分享区级实践经验。北京市通州区潞河中学附属学校校长马剑涛、潞河中学附属学校次渠家园校区校长商学芳、通州区于家务乡中心小学副校长史艳伟，依次围绕“跨学科项目学习研修撬动教师专业发展”主题，分享校级实践探索经验。 师训部主任肖月、研修员邵娜老师分别主持以《陪伴式研修：一种最贴心的研修方式》《创造力培养：一种最深入的研修探索》为主题的学术沙龙。通州区潞河中学附属学校次渠家园校区谷晶晶、贡院小学刘志兰、梨园镇中心小学王争、于家务乡中心小学赵锡铜、玉桥小学姚可心、潞河中学附属学校次渠家园校区张丽娟、梨园镇中心小学邓鑫、龙旺庄小学白爽、潞河中学附属学校王卉鑫、于家务乡中心小学杨丹等十位教师参与互动研讨。 北京市朝阳区教育科学研究院副书记、副院长曾庆玉对通州区跨学科项目学习工作坊给予高度评价，认为其构建了“精准诊断—精准支持—精准辐射—精准落点”的完整研修体系。同时对三所学校的实践特色分享进行精准点评：潞河中学附属学校直面课时、师资、资源难题，以“一班三师”模式化挑战为成长契机；潞河中学附属学校次渠家园校区以沉浸式项目设计推动理念到行动的全员突破；于家务乡中心小学则以“试点先行—机制保障—整校推进”三步走策略实现治理变革。曾院长提出三点期待：一是拓展跨学科学习层次，在现有项目学习基础上，关注课标倡导的学科内跨学科实践，实现常规化实施与知识近迁移；二是强化证据意识，将创新性人格测评等量化工具推广至更多学校，建立师生发展的数据轨迹，使成效“看得见”；三是整合现有资源与工具，研发具有通州特色的区域级课程体系和研修课程，推动成果从丰富走向体系化，形成更具影响力的“通州模式”。
工作坊二十 课堂教学与实践主张双循环 助推创新型教师快速成长 中国教育学会初中教育专业委员会理事长、海淀区教师进修学校原党委书记申军红，中心（分院）研宣部研修员以及相关学校教师参加了工作坊研讨。工作坊由中心（分院）研宣部主任卢洪利和研修员汤东龄老师主持。 本次工作坊围绕“破题明理、破解路径、破茧成长、破获观点”四个环节展开。通过设置“创新的意义、如何理解创新型教师及创新型教师快速成长的路径”环环相扣的问题串，引发与会教师对本次主题深入探讨。此外，通过创新型教师快速成长的课堂教学——实践主张双循环的路径，设置了三个具体问题分为三个小组进一步研讨：一是从课堂教学到实践主张的层面，由研修员郑苏老师带领新通幼儿园宋雨晗、民族小学贾俊伶、梨园学校韩颖、永乐店中学姜海达四位教师围绕“如何让教学火花凝练成实践主张”进行研讨；二是从实践主张到课堂教学的层面，由研修员汤东龄老师带领后南仓小学紫运校区尚鑫、张晚霞，宋庄实验学校吴苹苹、刘鑫，新通幼儿园季鑫鑫五位教师，围绕“如何让实践主张落地为创新课堂”进行研讨；三是从课堂教学与实践主张双循环层面，由研修员于连蕊老师带领教工幼儿园徐淑松、连淼，京铁家园幼儿园杨春晖、钟佳岐，新通幼儿园王建、张丽娇，花石匠幼儿园李雨馨七位教师，围绕“学校管理如何助推教师快速成长”进行研讨。三个小组在头脑风暴与图谱共创中，通过思维导图、关键词等形式现场生成结论并做小组汇报。研宣部主任卢洪利做创新型教师快速成长路径的总结。 中国教育学会初中教育专业委员会理事长、海淀区教师进修学校原党委书记申军红在专家点评环节，对通州区在创新型教师快速成长培养方面的前瞻探索给予高度评价。她认为，“双循环”培养模式兼具理论深度与实践张力，创新型教师的成长离不开课堂教学创新，必须始终坚守学科本质与学生立场，在守正传承的基础上实现突破，重点破解落实新课标过程中的难点问题。她进一步明晰了教学经历、教学经验与教学主张三者之间的关系，并指出学校管理层面应为教师提供资源与专业支持，通过有组织的教科研活动解决教学困惑，切实助推创新型教师的专业成长。 参会教师感受 北京市第五中学通州校区 杨洁美 参加本次学术年会工作坊，让我深度体验了“通有优研”的实践魅力。从鲜活的学科案例到小组共创提炼的“通、有、优、研”内涵特征，再到专家的高站位点拨与殷切的希望，我深刻领悟到未来教研的方向：打破边界、数据赋能、循证精进。这场学习不仅是一次理念的更新，更是后续行动实践的动力。我将带着这份启发回归课堂，在教学中践行“协同共创”的理念，以实际行动为“新域新质”教育的生长贡献自己的力量。 北京景山学校通州分校 李萱 参与本次活动，我收获颇丰。活动中各组围绕教研现存问题深入研讨，精准梳理出教研形式局限、深度不足、热度不够等痛点；在解决路径交流中，大家碰撞出陪伴追踪、数据赋能、AI助力等务实思路；对好教研的标准也达成了全员参与、深研细磨、落地转化的共识。专家点评高屋建瓴，为后续教研指明方向，整场研讨务实高效，让我深受启发。 通州区龙旺庄小学 秦明萃 在工作坊研讨中，“数术研研组”聚焦教研实效，提出将教研素材与核心问题前置，让教研活动更具针对性与深度。而“春风化语组”所传递的理念具有教研的温度与情怀，是让每一位参与者都被看见、被尊重、被赋能。这不仅是理念的升华，更是对教研初心最温暖的诠释。活动中世界咖啡模式打破了传统研讨壁垒，让思维在碰撞中升华，让整场论坛更具深度与活力。今后我也将积极借鉴这些优秀经验与创新模式，把教研落到实处。 通州区于家务乡中心小学 赵锡桐 今天参与“跨学科项目学习研修助力教师专业发展”沙龙，收获颇丰。从区级“陪伴式研修”到各校特色实践，我深刻感受到项目学习对教师成长的赋能。“四个精准”支持体系、校本研修变革路径，为我们一线教学提供了可借鉴的方向。未来我将把所学融入课堂，以项目学习为引擎，撬动教学创新，助力学生与自身共同成长。 通州区花石匠幼儿园 李雨馨 创新是“左手传承、右手实践”，传承的是教育初心与专业根基，是对孩子们的尊重、对教育事业的热爱；实践的是课程创新与育人方法，是把理念落到一日生活、游戏与互动中。唯有在传承中坚守，在实践中突破，在反思中成长，不断学习、不断迭代、不断精进，才能真正成长为有理念、有行动、有温度、有情怀的新时代创新型幼儿教师。 20个工作坊，20场深度共创。从“运河思政”到数智赋能，从贯通培养到身心健康等关键领域，全面展示了通州区深化基础教育课程教学改革的实践成果。这不是终点，而是新的起点——这些源于实践的成果，正在转化为课堂教学的生产力、教师成长的助推力、学生发展的支撑力，为城市副中心教育高质量发展注入强劲动能。