精准教学是数智时代大规模因材施教的有效路径，是通州区重点推进的教育教学改革项目。在上学期确立17所实验校、各校完成专题方案研制及专家论证指导基础上，本学期，各实验校的专题推进工作已进入起步实施的关键阶段。为确保各实验校专题科学、扎实推进，2026年5月21日，精准教学项目组在通州区民族小学召开实验校专题推进研讨会。北京联合大学师范学院副教授王阿习、通州区教委中教科张美婷老师、通州区教师研修中心（分院）院长孙翠松、民族小学校长白海东、17所实验校负责人现场参加会议；中心（分院）全体研修员，实验校校长、主管教学干部、教师通过线上参会。研讨会由教科研部主任商学军主持。
民族小学三位教师分别呈现了三节精准教学研究课：陈珍珍老师一年级音乐课《勤快人与懒惰人》、刘靖思老师二年级语文课《蜘蛛开店》，邵帅老师五年级习作课《我的拿手好戏》。三节课均以数据为支撑、以学情为起点，展现了精准教学在课堂中的具体应用路径，诠释了“以学定教、分层施教”的核心理念。
民族小学校长白海东以《开展精准教学 构建数智课堂》为题做经验交流。学校聚焦分层任务设计与实施，确立了一个核心理念、三条基本路径的推进思路：核心理念为“以学生学习为中心”；三条基本路径包括：以数智赋能教、学、评全流程的教学体系，各类信息技术工具融合使用的支撑体系，以及课前诊断、课中分层、课后辅导、动态评价四环联动的实施体系。以此破解工具使用、分层任务设计、数据解读、教学改进四个关键问题，并已形成分层任务设计模板、数据应用策略等实践成果。
北京联合大学师范学院副教授王阿习认为，通州区精准教学项目推进科学、扎实、有效，为项目取得预期成果奠定了坚实基础。围绕精准教学的落地实施，王教授建议要从两个方面推进：一方面，要增强技术平台诊断、分析功能，提高平台易用性、有效性、可视化；另一方面，要抓住五个环节，实现精准教学全流程推进，即目标定位精准（借助平台诊断分析素养培养点），学情分析精准（分析认知与非认知层面），活动设计精准（照顾各个发展层级学生）、课中评价精准（引领学生思维进阶）、课后资源推送精准；在此基础上，积累典型课例，建设校本资源库，实现“一校一特色、一师一课例”的目标。
通州区教委中教科张美婷老师认为，民族小学的实践成果为各校提供了可借鉴的路径与工具，建议各实验校以此为参照，深化本校专题研究，协同技术力量破解难题。
中心（分院）院长孙翠松在总结讲话中指出，精准教学具有学情分析可视化，改变传统“一刀切”教学方式，落实教、学、评一致性等重要价值。为提升精准教学项目推进质量，孙院长提出三点建议：第一、构建数据驱动的教学闭环，依托课前、课中、课后的“小循环”与连续发展数据收集、诊断、反馈、改进的“大循环”，形成学生发展画像，为靶向施策、精准教学奠定基础；第二、立足教学评一致性的达成来推进精准教学，教学目标要具体、可测，教学评价要嵌入教学活动全程，作为“导航”系统进行伴随式引领，随时关注学生参与度、知识掌握度、素养达成度，以促进目标达成；三是重塑教学结构，构建 “课堂教学时间的科学再分配、课前课后全维度精准干预、循证教研全息支持”的三维教学实施体系。
会上，项目组还就专题推进工作提出了“抓住精准教学实质、明确专题核心任务、工具融合使用、任务责任到人”的具体要求。
本次研讨会内容详实、交流深入，为各实验校下一阶段的专题推进指明了方向；今后，项目组将继续搭建展示、交流平台，引导学校扎实推进专题研究，持续深化精准教学的区域实践，为通州区教育高质量发展注入持久动力。
