重大活动 | 清华附小语文垂直模型实验基地校授牌仪式暨通州区“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型重构课堂教学展示论坛

为深入贯彻落实国务院《教育发展“十五五”规划》部署要求，严格落实教育部等五部门联合印发的《“人工智能+教育”行动计划》，深化人工智能技术与语文主题教学的融合实践，研讨AI重构语文课堂教学的实践路径，扎实推进区域教育数字化转型，2026年7月6日，清华大学附属小学语文垂直模型实验基地校授牌仪式暨通州区“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型重构课堂教学展示论坛在北京市通州区贡院小学举行。

出席本次论坛的领导与嘉宾有清华大学附属小学校长窦桂梅，清华大学附属小学副校长刘建伟，清华附小主题教学研究院执行院长王峰，副院长唐肖肖、林长山、郑琰，清华大学在线教育中心主任、教育部在线教育研究中心副主任王帅国，学堂在线副总裁吕秋亮，助理总裁、基础教育研究院执行院长王超以及学堂在线技术团队的专家们，通州区教育委员会副主任付树华、小教科科长翟柳英，通州区教师研修中心（分院）院长孙翠松、副院长张会清，贡院小学校长左春云，中心（分院）相关负责人及通州区实验基地校校长及教师代表，共计300余人现场参会，全区基地校其他语文教师线上参会。活动由通州区教育委员会小教科科长翟柳英主持。

十个会场同步开展十节研究课，由东方小学于海洲、贡院小学李可心、北京教育科学研究院通州区第一实验小学马晓萌、史家小学通州分校徐安然、后南仓小学紫运校区李亚男、黄城根小学通州校区刘一婷、芙蓉小学耿雅丽、潞城镇中心小学罗妹、中山街小学徐双燕、运河小学宗爱静十位教师分别执教。十节课例涉及习作、整本书阅读、识字、综合性学习、口语交际等多种课型，是“玫瑰小语”AI垂直模型课堂教学深度融合的鲜活样例。

十节课后，清华大学附属小学主题教学研究院执行院长王峰，副院长唐肖肖、林长山及通州区小学语文研修员及市级骨干教师，从学科教学与技术融合的维度进行现场评课。

北京市通州区教育委员会副主任付树华致辞，付主任表达了对窦校长“玫瑰小语”研发团队及清华大学学堂在线技术团队的感谢，也表达了对通州“人工智能＋教育”改革图景的深切期许，为“AI+课堂”的深化推进注入了强劲动力。

清华大学附属小学校长窦桂梅作《建立在AI之上的教师进修学校——共建、共研、共享的建构与实践》主题报告，窦校长深入阐述人工智能发展给教育教学带来的深刻变革，从共建、共研、共享三个维度分享了“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型的构建与应用。

清华大学在线教育中心主任、教育部在线教育研究中心副主任王帅国作报告《从解惑说起：清华大学人工智能赋能教学的实践》，分享了清华大学AI赋能教学的前沿探索。

中心（分院）院长孙翠松作报告《以数智赋能重构区域语文教研新生态——通州区“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型实践汇报》，孙院长站在区域教研的高度，立足区域小学语文教研现状，以“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型落地实践为突破口，探索数字化、一体化、均衡化区域教研新范式。

通州区片区组长代表北京市史家小学通州分校项目负责人张辉做《塑造智能时代学校教师集体人格——玫瑰小语主题教学AI垂直模型赋力教师专业发展的实践研究》专题发言，从“一套机制”“一条进阶路”“一个数字”讲述了第三片区在使用玫瑰小语主题教学AI垂直模型过程中的故事。

通州区实验基地校代表暨北京市通州区后南仓小学紫运校区党支部书记、校长吕桂红作报告《三层研训铺路：基于玫瑰小语主题教学AI垂直模型校本实践研究》，吕校长用“扎根”“萌芽”“拔节”三个关键词讲述了学校借助玫瑰小语主题教学AI垂直模型搭起三层梯度的校本研训体系的全过程。

通州区实验基地校教师代表暨北京市通州区漷县镇中心小学教师李欢作主题分享《当乡村课堂遇见AI，重构我的语文课堂》。李老师作为乡村教师代表，用讲故事的方式阐述了自己使用“语小元”备课，“语小研”磨课，“语小析”评课的过程。

中心（分院）小学语文研修员郑美丹老师，清华大学附属小学主题教学研究院副院长唐肖肖，学堂在线助理总裁、基础教育研究院执行院长王超，西集镇中心小学党支部书记、校长梁士发；东方小学“玫瑰小语”项目负责人郁微，芙蓉小学焦王庄校区语文骨干教师李昕围绕使用感受、应用成果、教研生态变化及未来展望等话题展开深度对话研讨，共商区域语文教学数字化转型的新路径。

本次活动系统呈现了通州区“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型在区域教研转型、课堂教学重构及教师专业发展方面的阶段性成果，全方位展示智能技术融入语文主题课堂的落地路径。下一步，通州区将持续扩大“玫瑰小语”实验基地覆盖面，依托首批、二批授牌基地校分层推进 AI 语文教学常态化落地，深耕课堂场景打磨典型课例；中心（分院）将持续搭建教研共研平台，完善 AI 垂直模型迭代优化机制，联动校际专家资源破解一线教学数字化应用难点，以教研引领、校际联动、梯队培育的方式，稳步推动区域小学语文教育数字化转型，助力教师数字素养与学科育人能力双向提升。